为更好地领会和贯彻落实新课标理念，推进思维型科学探究实践的有效实施，2024年4月16日，在温州市名师建设工作领导小组办公室的组织下，温州市庄振海名师工作室初中科学“思维型探究教学课堂设计”主题教研活动在温州华和外国语学校一楼微格教室举行。华和外国语学校总校长庄振海老师、温州市庄振海名师工作室全体成员参加了本次教研活动。88805tccn新蒲京app生物科学（师范）专业的16名实习科学教师、以及来自于南浦实验中学和88805tccn新蒲京app榕园学校的近20位实习教师参加了现场观摩研讨。

活动以华和外国语学校4位教师公开课和2位青年教师评课讲座的形式进行，温州华和外国语学校庄振海校长、88805tccn新蒲京app陶月良教师也加入到本次活动中，与全体成员一起听课、评课。携一抹春风的温暖，凝一份教学的耕耘，寻找思想碰撞的诗意和远方，收获教研的灵感与成长。全体实习教师一同学习温州市庄振海名师工作室的教师们在思维型教学上的尝试与探索经验。

首先，温州华和外国语学校的周榅宝教师带来了八年级的公开课《二氧化碳的性质与应用》，周教师巧用“如何实现碳中和”这个核心任务作为导入，由学生设计多样的方案，师生共同探讨方案的可行性并不断优化方案，周教师全程围绕“如何减少二氧化碳”，设计出环环相扣的活动线和知识线，引导学生深入思考应对温室效应的方法，培养责任担当的意识。学生在优化评价碳封存、碳捕集、碳利用这三个方案中分别学会了二氧化碳的物理性质、化学性质和应用；在动手做实验的过程中学会探究，在体验中学习知识、获得成长。同学们的科学素养在实践与思考中逐渐提升。

在《重力》这堂课上，温州华和外国语学校的郭娟娟教师通过设立问题情境，引导学生提出值得探究的科学问题：重力的影响因素究竟有哪些？学生们在郭教师提供的材料基础上，设计了探究方案，明确了自变量和因变量，并精心设计了数据记录表；他们小组合作进行实验，通过数据的分析和推理得出结论，并相互评价。郭教师运用重力公式进行计算，比较不同星球的重力值，帮助学生理解G与m的比值并非始终恒定；最后，借助模型，以形象思维促进学生对水平和竖直方向的抽象理解，使思维与模型相交融。

第三节课是由瑞安市毓蒙中学的钟美雪教师带来的《土壤》。课堂的开始，钟教师邀请同学们充当园艺师，初步设计植物移栽方案，提出植物需要带土移栽。层层深入，探究植物根的重要作用以及根吸水的主要部位，引导学生根据“探究植物根吸收水分的主要部位实验设计评价量表”评价已有的实验方案。从植物的根系到根的吸水部位再到根尖的细胞结构，由宏观到微观，通过实物工具引导学生认识跨学科概念“结构与功能相适应”。

温州市南浦实验中学叶建荣教师以“设计一个功能齐全，结构合理的呼吸机”这个大情境贯穿始终，将任务拆解为认识呼吸过程、分析呼吸机的功能和设计呼吸机。这堂思维与实际相交融、生物与物理相结合的课堂，让在座的教师眼前一亮，也为今后课堂教学的学科融合提供了良好的典范。

精彩纷呈的教学课堂给我们每一位观课的教师留下了深刻的印象，随后开展小组讨论评课环节，在评课时所有教师都积极研讨，各抒己见，提出自己在教学中的疑惑，共同探讨解决之道。由瑞安中学附属初级中学吴雪教师、瑞安市飞云中学许心怡教师分别进行的上午和下午的评课总结讲座，从思维型探究教学的教学设计思路等方面进行了详细的阐述，让观摩教师对思维型探究教学有了更深层次的了解。

评课讲座后，温州华和外国语学校的庄振海校长进行了总结，他呼吁观课的教师们要运用结构化思维和系统化思维，精心设计和安排教学内容。庄校长还强调，教师们需要深入研究项目化教学，帮助学生更好地理解科学知识和方法，培养科学思维和实验能力。他希望教师们能将本次教研活动的收获融入日常教学中，让闪烁的思维之光，照亮科学探索之路。最后，陶月良教师代表88805tccn新蒲京app澳门新葡官网进入向本次公开课和教师们颁发了聘书，表达了对温州市庄振海名师工作室和温州华和外国语学校对88805tccn新蒲京app实习教师们的支持和关怀的感激之情。

4月17日下午3时，温州华和外国语学校总校长庄振海老师面向来自88805tccn新蒲京app的实习教师们开展了以“对科学课程高质量育人的思考与建议”为主题的专题讲座。庄校长首先从党的教育方针出发，引发实习教师们对科学教育的深刻思考。通过分析课程相关文件，他强调了科学课程育人内涵的重要性，强调了实现“立德树人”根本任务的必要性，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为目标。在探讨“如何实现科学育人”的议题时，庄校长分享了多位优秀教师的课堂设计案例，剖析了其巧妙之处，并建议实习教师们要注重教育家精神的传承、创造真实的学习情境、以学习任务为驱动的教学方法、整合探究实践和思维、以及促进合作交流的学习方式等方面的内容。这一环节不仅展现了科学教育的多样性，也激发了教师们对科学教育的全新思考。讲座结束后，庄振海校长为在座的实习教师们总结了“情景化、去情景化、再情景化”的要点并解答实习教师们存在的疑惑，他鼓励教师们抓住这一难得的学习机会，勇于面对新的挑战和机遇。

聚力前行蕴芬芳，科学教研促成长。科学教师们将更加注重引导学生的思维过程，激发他们自主思考、自主探究、发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。每位科学教师都将成为学科发展的中坚力量，不断探索前行，为提高学生的科学核心素养而努力。我们坚信，在广大教师的共同努力下，科学教育将迈向更加显著的进步。（通讯：陈玉婷）

实习教师感悟

“三人行，必有我师焉”。作为一名实习教师，向老教师学习是快速成长的好办法。4月16日，在实习学校举办的教研活动中，我一共听了四节课，每一堂课都让我感触很深、收获颇丰，不同的教师展示了不同的课堂教学思路，让我深切感受到他们扎实的教学功底和丰富的知识储备。我觉得，听课并不是一件简单的事情，因为实习教师听课并不是简单的听教师的教学内容而是教学意图、教学设计，在听课的过程中更要认真观察并做适当记录。听课不仅要听，还要看，捕捉授课者和听课者每一个动作、语言和表情，记下每一个教学环节和方法。在听课之后更要及时积极的思考，准确客观的评价各种教学方法的优劣，结合自己的教学实际，取长补短。

——安宁敏

作为实习生，我们很荣幸的参加了庄镇海名师工作室第13次教研活动，四位老师的课都非常精彩，充分展现了从生活中的真实情景出发，以任务驱动进行的探究性教学。项目化学习是基于项目任务的学习方法，老师们从情境出发锻炼学生分析问题、解决问题能力，并通过评价量表的方式提升学生的批判性思维，充分展现了以学生为中心的探究性教学。庄校长最后总结的以“情景化、去情景化、再情景化”的情境教学历程也让整个活动得到了升华。这场活动让我们充分感受了项目化学习在真实课例中的展示，受益匪浅！很感谢温州华和外国语学校为我们提供这次活动机会！

——汤可文

这次的教研活动给我们带来了不一样的体验，四位经验丰富的老师分别为我们上了一堂的课。看名师是如何上课，对我们的能力提升极有帮助，原来一堂课可以这么上，这么安排。尤其是华和的两位老师，更是为我们带来了一场视听盛宴，他们告诉我什么叫做让探究实践成为思维进阶的有效载体，原来课堂语言可以这么设计，课本内容和探究活动可以像这样交织在一起，给我们带来了不小的震撼。“学而不思则罔，思而不学则殆”，听课后的大讨论也是极为精彩的，各路名师说出了自己的看法以及改进的方向，力求将课程塑造的更加优秀。而作为实习生的我们也在这场大讨论中明白了这些课好在哪里，为什么这么好。可谓是收获满满。

——姜栋孝